教案是能够帮助学生逐步增强实战能力，写教案是优秀的教师必须要具备的技能，下面是好文笔范文小编为您分享的小学一年级语文教案6篇，感谢您的参阅。
小学一年级语文教案篇1
一、激趣导入，引出课题，启发质疑
1．出示字卡“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。（生读：大）
师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答：小）
2．出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。（生读：小）上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。（同时出示字卡“大小”）现在，我们一起来读一读。（生读：大小）
3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？（指名回答）
师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。（板书课文题目）
4．读了课文题目，你有什么疑问？
（师生梳理出主要问题）
5．自主探究学习。
教师出示自探提示一。
温馨提示一：
（1）自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。
（2）拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。
6．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。
设计意图：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。
二、初读课文，学习生字
检查自主学习情况。
（1）我会读
课件出示词语：
时候觉得穿衣服
自己很小快点儿
（注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。）
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③自主选择一个词语说一句话。
④去掉拼音指名读，齐读。
（2）我会认
①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？
课件出示生字，指名读。
时候觉得自己很穿衣服快
②识记生字：
接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。（学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。）
③我来考考大家：
“我在洞穴里发现了一颗牙。”（穿）
这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！（学生自由选择生字说说自己的识字方法。）
④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。
⑤指名认读，齐读。
设计意图：识字教学要特别注意趣味性和方法性，这一环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上，鼓励学生运用多种方法识字。
三、写字指导（自、己）
1．交流谈话。
师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？（己）组一个词好吗？（自己）现在我们就来写好下面这两个字。
（课件出示田字格里的生字：自、己）
师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”（发现了，它们都是独体字）
2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。
3．学生描红、写字，教师指导点拨。
4．展示评价。
设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，发展并完善学生的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生为主，旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。
四、再次朗读，解决问题
1．认识了这些字宝宝，并写了两个生字。
教师出示自探提示二。
温馨提示二：
（1）再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。
（2）练习读好这些句子，为朗读展示做准备。
2．学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。
3．指名展示朗读。
设计意图：学习过程中，儿童的需要就是满足自我表现的欲 望。表演为学生营造了一个展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，发掘了个人的创造思维能力和合作精神。在课堂上展示读，变“讲台”为“舞台”，使学生对课文内容的理解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由的空间。
五、再次质疑
师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？
预设：
（1）“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？
（2）“我”到底是大还是小？
师：这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。
设计意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生的思维，课堂是学生的，就该鼓励他们把自己的所思、所想、所知说出来。
六、课堂总结
1．说说自己的收获。
2．学生谈收获。
设计意图：一节高效的课不仅要有有趣的开头，还要有完美的结尾，这叫“善始善终”！良好的课堂小结能产生“课虽终，趣犹存”的境界。
小学一年级语文教案篇2
（一）联系实际，导入新课
师：开学初，班里设立了“红花园地”。经过努力，很多同学得到了小红花，谁能告诉老师，得了小红花，心里高兴吗？没得到小红花的同学心里是怎么想的？那们们知道小红花也有真假吗？今天我们就来学习第8课《小红花》（板书课题，齐读课题）
（二）初读课文，学习生字
1、读了课题，同学们一定迫不急待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，用自己喜欢的方式读课文。
2、大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引过来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同桌听，读不准的，请同桌帮助改过来。（出示生词）
把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请对同桌起立读词，出现问题及时纠正。）
生词大家都认识了，我把生字单独拿出来，你还认识它们吗？（课件出示生字）单个读生字，齐读生字。
（三）学习课文，加深理解
1、指名读第一自然段，从哪可以看出佳佳也想得到小红花。
2、学习二、三、四自然段
①佳佳也想得到一朵小红花，可是没得到。一天，她看见地上有一朵小红花，悄悄地捡了起来，同学们注意看挂图，看看佳佳在捡小红花的表情怎样。试着自己读读这一段，“悄悄”一词要读得轻，读得慢一些。
②谁能用“悄悄”说一句话。
③指名读三、四自然段，用自己的话说说什么是真正的小红花，怎样才能得到。
④指导朗读，分角色读。
3、学习五、六自然段
①观察第四幅图，有什么感受？
②想像“佳佳”进步很大会有什么样的进步？
③为什么说佳佳得到的是一朵真正的小红花。
④指导诵读，评读。
4、赏读全文，选择自己喜欢的段落给同学听，并相互评价。
5、分角色表演课文情节。
（四）实践活动，扩展延伸
1、以“一朵真正的小红花”为题，展开想像，想想佳佳自从接受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小红花，自编一个小故事，讲给同学们听。
2、课后阅读《诚实的孩子》。
小学一年级语文教案篇3
【教学设想】
语文课程标准指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的人文素养。
基于以上理念，我在课的开始设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说平时见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，展示一些精美的有关月亮的图片，使孩子们受到美的意境感染，然后，随着音乐和画面，教师讲述嫦娥奔月的故事，激发他们进一步学习的热情。
在课中的学习中，为了体会弯弯的月亮小小的船一句，我设计了让学生动笔画一画：弯弯的月亮什么样；动脑想一想：在生活中还见过哪些弯弯的事物；动嘴对比读一读，体会课文描写的意境美等环节。在体会只看见闪闪的星星蓝蓝的天一句时，我设计了展开想象：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？学生体会后，再通过朗读将自己的感受读出来，课堂上让学生调动多种感官参与学习，改变了过去课堂上单一的信息交流：老师讲学生听或老师问学生答的局面。形成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与多媒体等多向的信息交流。
语文学习有着广阔的母语社会背景，教师可以利用课本以外的教育资源进行教学，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸。
在生字的学习中，有关生字课件的制作，把生字的意思蕴涵其中，使孩子们既有兴趣，又避免了单调、生硬讲解。在复习巩固生字时，航天器随着每个生字的出现而出现，既达到了巩固生字的目的，又蕴涵了热爱科学的思想教育，与课开始时的故事呼应：古代的人民向往到月亮上去。如今，人们的这一理想已经得到实现。今后，我们还将进一步探索出更多的宇宙奥秘。
本节课的作业：上网收集有关月球知识的资料，介绍月亮网站，还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习。
本节课要体现新课标的理念，改变过去我们的课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣，把学生确实当成学习、发展的主人。
【教学目标】
知识与技能：
1认识12个生字，会写月、头、尖、里、只、见6个字。
2知道诗歌叙述的内容，理解诗歌中的比喻句。
3利用朗读、唱歌、背诵、绘画等多种形式，使学生感受诗歌的意境。
4能够正确、流利地背诵诗歌。
情感、态度与价值观：
1调动学生学习课文的兴趣，让学生感受阅读的乐趣。
2通过课文学习，激发热爱大自然的感情，鼓励学生接近大自然。
3开始培养学生的自检习惯。
过程与方法：
1调动学生参与学习的主动性，以读带讲，以读悟文，熟读成诵。
2运用自主、合作、探究的学习方式，发挥小组合作学习的优势。
【课前准备】
?小小的船》歌曲、字词卡片、各种奖励图章
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、激趣导入
1、今天我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？
出示课件：
有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
2、学生猜谜。
3、你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的`月亮都是什么样的？
4、学生边说，教师边出示有关的图片课件：
（圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮）
5、多么神奇的月亮！我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天，我也给大家带来了一个。想不想听听？
6、教师边讲边出示有关的故事课件。
（远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。有一个叫逄蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。）
二、初读课文
1．教师范读。
（1）蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
（2）课件出示书上的插图，教师配乐范读。
（3）这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？
（4）学生自己提出要求，教师整理。
（5）要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。
2．学生自己读课文。要求把字音读准。
（1）请你打开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。
（2）指名读。评读。
三、细读课文
1．体会前两句。
（1）谁愿意读读这些句子？
课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
（2） 弯弯的月儿什么样呢？我们一起画一画吧。
（老师在黑板上画，学生在纸上画。）
教师出示弯弯的月儿图，让学生边指边体会弯弯的两头尖。
（3）你在生活中还见过哪些弯弯的事物？
（弯弯的香蕉和弯弯的小桥弯弯的小船等。）
教师出示弯弯的月儿和弯弯的小船对比图。
（4）看！弯弯的月儿多像一条小船。
出示对比句：
弯的月小的船，
小的船两头尖。
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？
（体会弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。写出了月亮弯弯的可爱的样子。）
（5）指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。
2．体会后两句。
（1）一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？
（2）随着学生的回答，出示：
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（3）蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？
（4）再来读读这两句，把我们的想象读出来。
3．有感情地朗读全文。
（1）自由练读。
（2）指名读。
（3）比赛读。
（4）评读。
4．课中操：随着歌曲小小的船表演唱。
四、学习生字
1．学习生字。
出示课件：生字在课文中变成红色。
你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？
随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件：
船 舟（背景为小船的插图，渗透字意。区分舟字旁和舟。）
尖 小（背景为注射器的插图，渗透字意。区分小字旁和小。）
坐（背景为两个人坐在地上的插图，渗透字意。）
看（背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗透字意。）
闪（背景为门中一人闪过的动画，渗透字意。）
2．巩固生字。
出示课件：生字
这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？快自己读一读，一会儿比赛看谁读得又好又快。
出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。
如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。
五、学写生字
课件出示要写的生字。
要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方？
学生提醒，教师指导写生字。
六、课后延伸
1、这节课你有什么收获？你还想知道什么？
2、古人有许多描写月亮的诗词。
出示课件：有关的诗词，如静夜思古朗月行等。
出示课件：阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。
3、有兴趣的同学在课下可以上网，到月亮网站收集一些资料。
小学一年级语文教案篇4
上学了“学校是神奇的乐园，学习是快乐有趣的事。”这是我们最想让刚入学的儿童获得的一种体验。为此，我们创设儿童喜闻乐见的各种情境，设计各种生动有趣的游戏活动，让学生在玩中学习、体验;教师因势利导，敏锐地、及时地抓住学生的发言，甚至是小声耳语，进行引导、发掘，培植并强化这种情感体验;教师“微笑俯身”，以“平视的目光”对待学生，与学生同欢同乐，又以“欣赏的眼光”看待学生，语言褒奖毫不吝啬……“热爱祖国语言”、“喜欢学习……”、“乐于与人交流”、“感受……乐趣”、“乐于运用……”这些字眼，我们从课堂中寻找到了形象的、有力的支持。
在刚入学孩子的眼中，小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机，在孩子心田种下爱学习、努力做一名好学生的种子。
(教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写着：“欢迎你!”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为“主角”)
师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙快乐的小伙伴，有各种各样的知识树和香甜的知识果……”丁丁刚想说：“快带我去吧!”可老爷爷不见了……咦，这神奇的乐园到底在哪呢?
生1：我知道，在童话书里面!
师：你一定读过许多童话故事吧!能不能告诉伙伴们，你还没上学，是怎么读懂童话的呢?
生1：(自豪得很)我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可以编故事!
师：真棒!将来你认识更多字，可以把故事写给全世界小朋友看呢!
生2：(小声对生3)神奇乐园是不是在小学?
生3：(小声)我也觉得是。
师：(微笑着俯身)说说看，为什么?
生2：我爸爸妈妈说在学校可以学到很多很多知识，很有用!
生4：学校里有很多小伙伴!
师：这么说，现在我们就在这个神奇乐园里啦!那么，小朋友想在这里学到什么本领呢?
生5：(手指着挂图)做小飞机!
生6：我想认很多很多字，这样就可以看很多很多书啦。
生1：我想学写童话故事!
师：好，孩子们，你们的愿望一定会实现的!今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，学会听、说、读、写……瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本领啦!
?评析】好的教师应当是善于激发学生学习兴趣并挖掘其学习潜能的。教师深谙初入学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁、冬冬带到学生中间，更将学生领入美好的学习情境，使之意识到学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级学生尤为重要。
?片段2】
(播放课件动画：丁丁、冬冬见面相互作自我介绍，并向大家问好)
师：瞧，多有礼貌的学习伙伴!可是他俩还不认识咱们呢!
生：(争着说)我们也来介绍自己!
师：好啊，做个游戏吧?这个大纸盒里有许多漂亮的小图标，红苹果呀、小熊猫呀……请你随便取一个，回到座位。(师生共同抽取图标)
(教师很快找到了和她持有相同图标的学生)
师：(搂着学生的肩膀来到教室中央，握手)你好，我是xx老师，欢迎你!我很愿意成为你的朋友!
生7：(略带羞涩)你好!我叫xx，我在一年级1班。
师：真好，又清晰又响亮!(向全班)小朋友们，咱们开始游戏——听到小木琴敲响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。当小木琴第二次敲响，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。听明白了吗?
小学一年级语文教案篇5
?文具的家》
教学目标
1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。
重点难点
1、认识13个二类字，会写7生字。
2、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。
三、学习生字，精读课文。
1、小组交流识字方法。
2、教师领读生字并扩词。
3、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
4、开火车认读生字卡片。
5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6、读后交流，说说自己读懂了什么？
7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？交流汇报，教师总结
第二课时
一、复习。
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。评议。
二、自主积累词语。
1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？
2、你能选一个说一句话吗？
三、写字指导。
1、（出示7个要写的字）说说写时要注意什么？
2、教师边指导边示范。具：里边是三横。丢：先写一撇，再写一个去字。皮：第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。
四、口语交际训练。
（一）想象训练。
1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？
2、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。
（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？
小学一年级语文教案篇6
教材简析
这首优美的儿童诗用生活化的语言，告诉孩子在什么时候该轻轻地走路，其中蕴含着对孩子进行的品行教育，使他们从小懂得关心他人，养成有礼貌的习惯。
设计理念
这首小诗浅显易懂。在教学中，发挥“快乐读书屋是学生独立阅读的园地”的作用，让学生借助汉语拼音，自己读懂诗文，感受诗歌语言的节奏美，蕴含的情感美。在美读中，受到感染和教育。通过反复地诵读，达到背诵、识字的目的。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识儿歌中的4个生字。
2、发挥学生学习的积极性，养成会读书，爱读书的良好习惯。
3、让学生认识到，儿童不应只接受他人的关爱，也要学会关爱他人，引导学生养成良好的家庭行为习惯。
教学重、难点
通过读书，引导学生养成良好的家庭行为习惯。
教学时间
1课时。
教学过程
一、情境激励、兴趣导入
前几天，快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌，并且掌握了读儿歌的方法，高兴极了，所以特意带你们去了趟快乐读书屋。今天，你们还想去吗？
1、走迷宫，读音节词。
可是，去读书屋的路上多了条迷宫，只有走过迷宫才能进入读书屋做客，你们有信心闯过去吗？（课件出示迷宫图）
（迷宫的通道上设有音节词，生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙龙图片）
导学龙龙：欢迎你们走出迷宫，来到快乐读书屋做客。今天，我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧！
（板书课题：轻轻地走路）
2、看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题？
（师板书其中有价值的问题）
二、自主学习，合作探究
1、通读课文，整体感知。
（1）概括读书方法。
小朋友入学两个月了，老师想知道你都学会了哪些读书方法。
（2）学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字，怎么办？老师相信你们，一定会读准字音，读通句子，读懂课文的。
（3）指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么？
（指名读文，读后指名说）
2、自读课文，质疑问难。
（1）围绕问题再读课文。
你们认识了这么多的字，又掌握了那么多的读书方法，老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗？下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后，和同伴们说说你都读懂了什么，还有哪些地方没懂，作一下标记。
（生轻轻读文）
（2）明确汇报要求。
读懂了，就要告诉别人，怎样把自己读懂的告诉别人呢？可以讲给别人听，（板书：说）也可以演给别人看，（板书：演）还可以读给别人听。（板书：读）
（生汇报读懂的内容，师适时处理问题）
（3）指导朗读。
这首小诗写得真好呀！让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。
（学生、老师自由活动）
师生汇报朗读。
①指名读。
②赛读、表演读、生生评价。
（4）背诵。
①同学们读得那么好，老师要奖励你们，给你们一个展示自我的机会——给动画片配音。（出示课件，学生看画面，在配音过程中学会背诵。）
②师生共同背诵。
3、自主识字，合作交流。
（1）自己认读4个生字。
（2）同桌互相认读生字。
（3）出示字卡，开火车认读生字。
（4）字卡出示指名认读。
三、拓展练习，编写儿歌
这首儿歌我们不但能背诵了，还认识许多生字。现在我们也试着做个小诗人，学着课文的样子，作几句诗吧！
（出示课件学生填充，学生自由仿写儿歌）
让我，
轻轻地走路。
当的时候，
当的时候，
进进出出，
就该轻点儿走。
四、总结
会计实习心得体会最新模板相关文章：
